Robert J. Blake and Eve C. Zyzik - El español y la lingüística aplicada

El espaol y la lingstica aplicada

El espaol y la lingstica aplicada

Robert J. Blake

Eve C. Zyzik

PREFACIO DE Lourdes Ortega

GEORGETOWN UNIVERSITY PRESSWASHINGTON, DC

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Library of Congress Cataloging-in-Publication Data

Blake, Robert J., 1951

El espaol y la lingstica aplicada/Robert J. Blake, Eve C. Zyzik.

pages cm

Includes index.

ISBN 978-1-62616-289-1 (hardcover : alk. paper)ISBN 978-1-62616-290-7 (pbk. : alk. paper)ISBN 978-1-62616-291-4 (ebook)

1. Spanish languageStudy and teachingForeign speakers. 2. Second language acquisition. I. Zyzik, Eve C. II. Title.

PC4066.B53 2016

468.24dc23

2015022054

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18 17 169 8 7 6 5 4 3 2First printing

Printed in the United States of America

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Dedicamos este libro a la memoria de los abuelos de Eve Zyzik,

MARIA Y STANISAW ZYZIK,

y a la memoria de los padres de Robert Blake,

FRANCES Y JOSEPH BLAKE.

NDICE

CUADROS Y TABLAS

PREFACIO
LOURDES ORTEGA
GEORGETOWN UNIVERSITY

La lingstica aplicada est de enhorabuena, ya que con El espaol y la lingstica aplicada por fin tiene lo que no haba tenido hasta ahora: un libro de texto dedicado a contenidos de espaol como lengua segunda o extranjera (Espaol L2 o ELE) y escrito en espaol. El propsito de los autores, Blake y Zyzik, es brindar conocimientos fundamentales que puedan guiar las decisiones en el aula de idiomas. Por ello han decidido organizar el libro alrededor de preguntas imperiosas que se plantean todos los que se dedican a la docencia de lenguas, y de ELE en particular.

Blake y Zyzik consideran que saber un idioma abarca la habilidad del hablante para desenvolverse en diferentes situaciones comunicativas (la proficiencia) y la capacidad de usar la lengua en audicin, produccin oral, lectura y escritura (las destrezas). Con respecto al diseo de instruccin ptima de lengua, los autores se pronuncian a favor de instruccin explcita pero organizada, muy precisa y muy breve. Los autores tambin abordan en su libro la importante incgnita de cmo se debe explicar el tipo de proficiencia o habilidad de uso de lengua que tienen los hablantes nativos, los principiantes, los casi nativos y los de herencia. Estos ltimos son hispanohablantes bilinges que han aprendido una lengua (en este caso el espaol) desde la infancia y se han criado hablando esa lengua en el hogar, pero en el seno de una sociedad que tiene otra lengua mayoritaria (en el caso de Estados Unidos el ingls) y ofrece escaso apoyo para sostener la educacin y el uso suficiente y diverso de la lengua materna minoritaria. Esta poblacin de aprendices es realmente importante en muchos contextos de docencia actuales. Recurdese, por ejemplo, que en Estados Unidos unos 37 millones de personas son hispanohablantes de herencia. Esta cifra puede ponerse en mejor perspectiva si se compara con el clculo referente a otras poblaciones hispanohablantes. A un extremo, se calcula que existen 399 millones de hablantes nativos de espaol en el mundo (segn el Ethnologue, http://www.ethnologue.com/statistics/size) y, al otro extremo, en 2013 haba un poco ms de 790 000 estudiantes tomando espaol en las universidades estadounidenses (segn los ltimos datos del MLA, http://www.mla.org/enrollments_surveys).

Gratificante, tanto para la docencia de ELE como para la investigacin de Espaol L2, es constatar que en este libro Blake y Zyzik no solo utilizan sabiamente los conceptos provenientes de la corriente lingstica de Chomsky, sino que se inspiran firmemente en la nueva corriente lingstica del uso de la lengua (usage-based grammar), que es definida en el trabajo, entre otros, de Joan Bybee, Adele Goldberg, Ron Langacker y Michael Tomasello. La corriente chomskyana presenta respuestas a las cuestiones fundamentales sobre la adquisicin de una segunda lengua que son de sesgo tradicional y formal. Aunque en su tiempo ilusion a muchos por su acierto en desafiar la visin estructuralista de lengua como hbito y en ofrecer en su lugar principios gramaticales abstractos y elegantes, actualmente sus explicaciones genticas y modulares son cuestionadas. A diferencia, la corriente del uso de la lengua explica el fenmeno de la gramtica (en cualquier lengua) como consecuencia emergente de procesos cognitivos generales entre los que se destacan la memoria, la atencin y la categorizacin. Tambin recalca la centralidad de la semitica, postulando que todas las formas de lengua siempre estn vinculadas con significados, empezando por el vocablo, pasando por la oracin, hasta el discurso. De ello se desprende que la diferencia entre lo gramatical y lo lxico se convierte en un asunto relativo en vez de categrico, como explican Blake y Zyzik. Asimismo, la lingstica del uso de la lengua hace hincapi en que es el uso interactivo dinmico in situ el que forja la gramtica en s misma. Finalmente, esta aproximacin a la gramtica conlleva una orientacin ferozmente emprica hacia las realidades de uso que se describen a travs de la lingstica de corpus. A esta orientacin hacen honor Blake y Zyzik al cimentar sus recomendaciones sobre gramtica pedaggica en datos derivados de colecciones grandes y representativas de las situaciones y los enunciados tpicos que son producidos por hablantes del espaol como primera lengua (L1). En prcticamente cada captulo, los lectores encontrarn toda clase de valiosa informacin que los autores han destilado cuidadosamente de recopilaciones existentes en espaol L1, tanto de discurso oral como de textos escritos. En suma, Blake y Zyzik dominan todos los postulados de lingstica del uso de la lengua y los aplican magistralmente y por primera vez al mbito de Espaol L2 y ELE. Para los lectores que no estn familiarizados con esta nueva corriente lingstica, esta postura puede que les sorprenda inicialmente. Pero sin duda pronto la novedad se convertir en apreciacin por la oportunidad nica que el tratamiento de este libro les brinda de reflexionar sobre su propia prctica pedaggica en el aula y desarrollar nuevas miras profesionales de grandsima utilidad.

Como consecuencia directa de la apuesta en la lingstica del uso de la lengua que hacen Blake y Zyzik, el libro presenta un nmero de ventajas que estn ausentes de libros sobre ELE o sobre la adquisicin de Espaol L2 publicados en ingls en el pasado. Una de ellas es el tratamiento profundo (en el ). Utilizando abundantes datos concretos, Blake y Zyzik engarzan un gran nmero de reas que son harto conocidas por todos los docentes de ELE por crear dificultades de aprendizaje, y demuestran su interconexin y su relacin estrecha con cuestiones de significado, no formales.

Por ejemplo, los autores detallan con gran destreza (en el ) que el subjuntivo, un elemento tan central en la enseanza tradicional del espaol, tiene tasas muy bajas de uso real entre nativos, usndose tan solo un 6% en el espaol oral de Mxico y no mucho ms frecuentemente en textos escritos: solo un 7,2%. Muy innovadora es tambin la propuesta de que una gran parte del uso del subjuntivo est motivada por la necesidad de indicar lo virtual, lo que no forma parte todava de las experiencias del hablante. Ello es en contraste con el futuro y el condicional, que a menudo codifican un significado de lo aproximativo, de algo tambin relativamente desconocido pero muy posible o probable.